Ciudad de México., La presidenta Claudia Sheinbaum defendió este lunes la educación pública en México y afirmó que, al considerar el nivel socioeconómico de los estudiantes, las escuelas públicas obtienen mejores resultados que las instituciones privadas en la prueba PISA 2025.
Durante su conferencia matutina, la mandataria presentó datos de la evaluación internacional y sostuvo que la comparación entre ambos tipos de planteles cambia cuando se toma en cuenta el contexto económico de los alumnos.
De acuerdo con los datos expuestos, sin ajustar por nivel socioeconómico, las escuelas privadas registraron un promedio de 439 puntos en Ciencias, frente a 411 de las públicas. Sin embargo, al realizar el ajuste socioeconómico, las escuelas públicas alcanzaron 465 puntos, mientras que las privadas se mantuvieron en 439.
Sheinbaum sostuvo que estos resultados muestran fortalezas del sistema educativo público y reiteró que uno de los objetivos de su administración es garantizar que las escuelas públicas sean una opción de calidad para las familias mexicanas.
«“Nuestra obligación es que la escuela pública sea lo mejor y ya lo es, incluso mejor que la particular”, afirmó la presidenta.»
La mandataria también atribuyó el desempeño de las escuelas públicas al trabajo de las y los maestros, a quienes reconoció por su labor frente a los estudiantes.
“Si las escuelas públicas son buenas es gracias al magisterio nacional”, señaló.
Sheinbaum aclaró que su postura no significa estar en contra de la educación privada, sino defender la responsabilidad del Estado de garantizar una educación pública de calidad.
Los resultados de PISA 2025, sin embargo, también muestran retos para México: el país registró 388 puntos en matemáticas, 408 en lectura y 414 en ciencias, mientras que matemáticas y lectura descendieron respecto a 2022 y Ciencias tuvo un ligero incremento.
La discusión sobre los resultados de PISA vuelve así a colocar sobre la mesa la calidad de la educación pública y privada, así como el impacto que tienen las condiciones socioeconómicas de los estudiantes en su desempeño académico.
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